浅析沁园春长沙中的思政元素
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】毛泽东的诗词艺术精湛，极富感染力，他用旧体诗抒写新事物，站在政治的高度俯瞰世界，用雄才伟略抒写浪漫与豪迈。他青年时代的力作《沁园春·长沙》，不仅有壮丽的秋景，热情
毛泽东的诗词艺术精湛，极富感染力，他用旧体诗抒写新事物，站在政治的高度俯瞰世界，用雄才伟略抒写浪漫与豪迈。他青年时代的力作《沁园春·长沙》，不仅有壮丽的秋景，热情昂扬的革命情怀，更有大量的思政元素，成为学生学习的榜样，亦是教师“立德树人”教育的宝贵素材。
一、思政元素——伟人人格
《沁园春·长沙》的作者毛泽东不仅是独领风骚的伟大诗人，他更是一代伟人。作为中国的伟大领袖，他具有革命家的情怀、政治家的睿智、军事家的谋略、战略家的眼光，他的人格丰富多彩，是中华民族宝贵的精神财富，对塑造当代青少年的人格，具有非常重要的意义。
（一）不懈求知——“读书是我一生的爱好”
人格修养首要的是具有渊博的知识。毛泽东从小熟读四书五经，他求知欲很强，博览群书，注重知识的积累，更重视理论和实践相结合，这些为他在中国革命的成功实践奠定了基础。他的求学故事、革命经历所体现出来的优秀思想品行对青少年的教育具有启发作用，即多读书，读好书，将书本知识转化为自己的见解、意识和思维，让思想变得丰富成熟，从而形成独具一格的人格。
（二）树立理想——“学不成名誓不还”
“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。”1910年秋，毛泽东在告别父母，离开韶山前，激情澎湃地写下这首诗，表达了他立志求学、志在四方的决心。青年时期的毛泽东，生活在中国水深火热的年代，当时社会现实的每一幕都震撼着他的心灵。在毛泽东十九岁时，看到世界地图，那一刻，“主宰苍茫大地”从内心迸发，“改造旧社会，建立新中国”成了他的奋斗目标。
（三）磨炼意志——“安贫者能成事”
毛泽东从小就边读书边帮家里承担劳作，这不仅让他具备各种劳动技能，更是形成了吃苦耐劳的精神。在生活上，毛泽东从不重视物质生活，穿最简单的衣服，吃最普通的饭菜，将所有精力都用于学习知识和思考问题上。特别是毛泽东青年时期锻炼体质的故事，让我们看到一代伟人的优秀人格形成并不是与生俱来或一蹴而就的，锻造优秀人格需要坚韧的意志。
“立德树人”教育，伟人的人格力量的感召是一种有效途径。教学中，可以突出毛泽东的“人物简介”环节，充分使用这一思政元素，对培养当代青少年的优秀人格具有重要的引导作用。
二、思政元素——意象意境
《沁园春·长沙》中，意象丰富，意境深远。上阕以“万类霜天”为中心意象，辐射出“山”“林”“江”“舸”“鹰”“鱼”意象，给我们描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的秋景图，将博大、巍峨、壮阔、崇高的意境展现得淋漓尽致。在这一组意象中，作者用“万”“层”“漫”“遍”“尽”“透”等词，多角度多层次地赋予景物浓艳鲜明的色彩，展现山红水绿的静态美；而词中的“舸”“鹰”“鱼”则用了“争”“击”“翔”等词描写，千帆竞发加上鹰的矫健有力、鱼的欢愉自在，瞬间激活了眼前的画面，增添了画面的动态美。最后，作者以“万类霜天竞自由”总结，让读者联想到在寒秋严霜下，万物并未寂寥萧条，而是朝着光明蓬勃生长、顽强生存的画面。
说到秋，人们常常会想起“自古逢秋悲寂寥”。从古至今，当文人墨客写到秋时，无不带有浓厚的悲意。如曹丕的《燕歌行》、杜甫的《登高》以及马致远的《天净沙·秋思》等，都展现了一幅幅凋落的秋景，透露着对秋的孤独、茫然、疲惫、无奈、感伤的情态。
《沁园春·长沙》中的秋正值深秋，这一季节万物凋零是一种自然规律。然而，毛泽东笔下的这组意象却打破了生命的规律，以一种不怕万难的姿态相互竞争，展现生命的张力，追求无拘无束的自由。大自然中的景和物尚且如此，为生命的延续、生活的自由而奋进，那么人呢？是否也应和它们那样，对于未来不能听凭自然而然的发生和发展，而是要欲有所为、努力奋进，永不言弃，为自己争取最美好的生命巅峰？所以，这首词上阕的意象所体现的意境不仅仅给学生以美的视觉享受，更是精神和灵魂上的震撼，亦是教师予以思政教育的有利素材。
三、思政元素——情怀志向
毛泽东笔下的秋是生机盎然的，是激情澎湃的，是宏伟阔大的，其实这些特征是毛泽东主体精神的艺术符号，是作者借用深秋的大自然为自己的情怀志向赋形。在上阕部分，作者从对大自然发出的赞美和感叹中，自然而然地问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”一句设问引人深思，意象也极其明显。大自然如此美好自由，谁来主宰呢？“苍茫大地”本就遵循“竞自由”的客观自然法则，又何须被“主宰”？如果必须有“主”，那主不正是同样具有“竞自由”精神的人吗？
文章来源：《微量元素与健康研究》 网址: http://www.wlysyjkyj.cn/qikandaodu/2021/0622/624.html